Utbildning på indiska landsbygden får nytt stöd genom surfplatteteknik
25 juni 2018, Uttarakhand, Indien
Interaktiva surfplattor kan lösa problem med Indiens utbildningssystem på isolerade platser. Enkla och tillgängliga hjälpmedel har använts för att reducera skolfrånvaro, öka lärares effektivitet samt förbättra elevernas prestationer.
Android-surfplattor laddade med appar som eAttendance och Whatsapp erbjuder ett billigt sätt för närvarorapportering av både lärare och elever. Apparna kan även hjälpa lärarna med att planera lektioner eller locka eleverna med interaktiv teknologi och på så sätt uppmuntra lärande.
Tillsyn av lärare är krävande, speciellt på otillgängliga platser på landsbygden där infrastruktur och resurser saknas. Metoder såsom närvaroregister och fysiska inspektion har inte visat sig vara effektiv.
“Frånvaro bland lärare och elever är ett stort problem i Indiens statliga skolsystem. Studier visar att på många ställen i Indien är frånvaron av lärare skyhög och kan närma sig 42% på platser som Jharkhand,” säger Dr Prema Nedungadi, direktör för "Amrita Center of Research in Analytics and Technologies for Education" (AmritaCREATE).
Uttarakhand är en delstat i norra Indien som är känt för sitt bergiga landskap och avlägsna byar. Rudraprayag och Uttarakashi distrikten har varit platsen för en 3-år lång studie utförd av Amrita Vishwa Vidyapeetham. Studien skedde på 18 Amrita-skolor och på olika statliga skolor.
“Vårt tillsynsprojekt i Uttarakhand som kontrollerar lärare på distans har gett oss en innovativ lösning på problemet. Android-surfplattor har installerats med WhatsApp och appar som samlar in data och skickar data i realtid. På så sätt kan vi se lärarens aktiviteter på skolan i realtid och eliminera frånvaro av både lärare och elever. Billiga och användarvänliga hjälpmedel har gett oss möjlighet att kontrollera lärare och klassrum på distans vilket har lett till väsentligt förbättrade resultat.”
Som en del i "Amrita Rural India Tablet Education" (AmritaRITE) program, har lärare vid delaktiga skolor tilldelats en surfplatta med ett 2G SIM kort för online anslutning. Elever har tilldelats surfplattor med utbildningsmaterial och de kan ansluta till lärarens surfplatta via Bluetooth.
Lärarens surfplatta har WhatsApp installerat samt olika appar för närvaroregistrering och vidareutbildning. Lärare sänder en daglig digital närvarorapport samt en prestationsrapport. De tar ett foto av sig själva och eleverna vid början och slutet av varje klass och skickar till sin gruppkoordinator. Lärarna antecknar även lektionens innehåll. WhatsApp data från en lärare an ses av alla andra lärare i gruppen och på så sätt skapas grupptryck att leverera.
Gruppkoordinatörer övervakar utbildningsaktiviteterna för en grupp av fyra till fem byar. De utför periodiskt oannonserade inspektioner av skolorna och delar även ut surfplattor för WhatsApp kommunikation till varje skola, samlar in information från lärarna och tar beslut i olika frågor. En central koordinator basar över fem gruppkoordinatörer.
Amrita-skolorna i projektet arbetar tillsammans med lokala statsdrivna skolor och utbyter anteckningar om elevernas förbättring och närvaro. I många fall har övervakning av elevernas närvaro indirekt korrigerat lärarnas frånvaro.
Elevernas läs-och skrivförmågan, matte och vetenskaps kunskaper utvärderas varje vecka och i varje kvartal. Denna metod har lett till högre närvaro och en förbättring av lektionernas kvalité. Närvaro och utvärderingsrapporterna analyseras av den centrala koordinatorn och en varning skickas till skolan när ett barn ligger i riskzonen för att hoppa av eller att underkännas.
Dr. Nedungadi sa “Med det här tillvägagångssättet har vi sett betydande förbättringar bland eleverna. Till exempel hade bara 24.8% av klass 3 i Uddalka i Uttarakhand tillräcklig matematisk förmåga för sin årskurs vid ett prov i februari 2016. September 2017 var siffran 75.3% vilket påvisar en enorm förbättring i mattekunskaperna.”
Dessutom sa 96% av lärare som intervjuades av AmritaCREATE i studien att deras egen förmåga att lära ut hade förbättrats.
“82% mottog feedback från lokala skolor om förbättrade betyg,” tillade Dr. Nedungadi. “Lärare som var isolerade i en liten avlägsen by i Indien kan nu kommunicera med lärare i andra byar. Sporadiska möten i person är nu understödda av fortlöpande handledning via surfplattan. Gruppkoordinatörerna håller de centrala koordinatörerna uppdaterade. Lärarnas rapporter jämförs med data från WhatsApp chattar och information i apparna för att bestämma dess tillförlitlighet.”
Succén med tillsynsprojektet på distans visar att teknik, tillsammans med personliga besök av koordinatörerna, kan förbättra lärarnas rapporter och precision, öka deras redovisningsansvar och bemyndiga lärarna vilket i sin tur leder till ökad utbildningskvalité.