Amrita Vishwa Vidyapeetham för yrkesutbildning till Afrika
25 maj, 2018 – Kigali, Rwanda
AMMACHI Labs reste nyligen till Rwanda för att lansera en motorcykelreparatörs-kurs understödd av informationsteknologi. Pilotprojekt är första gången kursen drivs utanför Indien. 25 personer från två olika platser deltog: 20 elever från en framstående teknisk skola i Kigali "Integrated Polytechnic Regional College" (IPRC), och 5 elever från slumområdet 'Circle de Sportiff' beläget i Kigalis utkanter.
“Jag är så tacksam för vad ni har gett oss,” sa Deborah S, en av kursdeltagarna från slummen. “Vi är engagerade och kommer att fortsätta med utbildningen så att vi kan gå långt, uppnå något och utveckla vårt eget land.”
Amrita Vishwa Vidyapeethams AMMACHI Labs har hjälpt resurslösa samhällen i Indien genom datoriserad yrkesutbildning och kurser (CVET) sedan 2009. UNESCO erkände 2016 AMMACHI Labs CVET metodik som en ”TVET”- en lovande praktik för teknisk och yrkesutbildning och kompetensutveckling som kan kopieras i resursfattiga utvecklingsländer.
Ajay Balakrishnan, chefen för kursutveckling och innehåll, och Srividya Sheshadri, PhD forskarassistent, reste i april 2018 till Rwanda för att testa motorcykelreparatörs kursen under två veckor.
“Målet med pilotprojektet var att förbättra en grupp deltagares färdigheter genom att utöka deras tillgång på kvalitetsutbildning genom användandet av teknologi,” sa Balakrishnan.
Kursen hölls i en informell miljö i slumområdet Circle de Sportiff och i formella lokaler på skolan IPRC i samarbete med ”STEP Innovations Africa”. IPRC eleverna studerar redan en 3-årig yrkesutbildning till bil ingenjörer när de valdes ut till kompetensutvecklingskursen. De motiverades att delta eftersom ämnet motorcykelsreparation inte ingår inte i deras grundkurs och är en lukrativ färdighet att ha.
“Digitalt lärande förenklar undervisningen. När eleverna kollar på instruktionsvideor är de engagerade och svåra att distrahera. Läraren använder mindre energi att 'predika' och kan istället fokusera på att förklara och utveckla videon så att eleverna kan förstå på djupet. Det här är ett bra sätt att undervisa på och jag tycker att vår regering borde implementera detta,” sa Frederick, en instruktör från IPRC.
Den informella undervisningen i slumområdet Circle de Sportiff uppstod spontant som ett svar på invånarnas begäran om att få en chans till kvalificerat arbete. Med tanke på Rwandas höga fattigdom och arbetslöshet anser lokala ledare och intressegrupper att det är kritiskt att hjälpa ungdomar i slumområdena. Majoriteten har inte möjlighet att fortsätta med högre utbildning eller ta del av formella kompetensutvecklings-kurser.
Ett samhällsprogram och en intervjuprocess fastställde vilka som var mest motiverade och i behov av yrkesutbildning. Fem unga arbetslösa valdes ut, tre flickor och två pojkar mellan 18 och 23 år.
“Det var inspirerande att se hur snabbt en känsla av lärande och praktiserande uppstod hos eleverna. Från alla första stund uppvisade eleverna förmågan att hjälpa varandra med lärandet som ett lag,” sa Balakrishnan.
Utbildningen på båda platser bestod av datorbaserade teorilektioner och praktiska övningar under överseende av instruktörerna. Elevernas kompetens utvärderades genom att prov och praktiskt test.
“Vi insåg snabbt att vår erfarenhet från att bedriva utbildning på avlägsna platser på indiska landsbygden gjorde det lätt för oss att starta utbildning i slumområdet,” sa Srividya Sheshadri. “Med tanke på de begränsade resurserna och att det var första gången kursen hölls utanför Indien körde vi en småskaligt test med få elever för att försäkra oss om att utbildningens metodik var effektiv.”
Teamet planerar eventuellt att publicera sina resultat och bidra till den expansiva forskningen om teknologianvändande inom yrkesutbildning, samhällsutveckling och bemyndigande av kvinnliga ledare på indiska landsbygden.
Mot slutet på två veckors kursen hade IPRC eleverna och eleverna från Circle de Sportiff möjlighet att mötas och dela med sig av sina erfarenheter. De diskuterade även framtidsplanerna, övade på vanliga reparationer och fick stöd av IPRC avdelning för entreprenörskap.
Deras gensvar var väldigt positivt. Byns överhuvud sa, “Vi i det lilla samhället Circle de Sportiff är mycket tacksamma för vad Amrita har lärt oss. Vi uppskattar de insatser de har gjort för att vi ska ta oss framåt.”
Eleverna från Circle de Sportiff slumområden och IPRC planerar att fortsätta sitt lärande. De har påbörjat processen med att starta ett kollektiv för att driva en motorcykelverkstad och lära ut reparation till andra intresserade. Om det går vägen kommer det bli den första verkstaden i Rwanda som drivs av kvinnliga mekaniker.
“Pilotprojektet påvisade potentialen och efterfrågan på IT-baserad undervisning i andra utvecklingsländer än Indien,” sa professor Bhavani Rao, direktör för Amritas AMMACHI Labs. “Projekt som detta är speciellt anpassade för att nå samhällen som inte har tillgång till annan formell utbildning och arbete. Det är oerhört viktigt att vi fortsätter att stödja eleverna med att starta ett kollektiv så de kan tjäna pengar på sina nyfunna kunskaper.”
